Предполагается, что каждая программа должна ориентироваться на свою собственную систему выявления одаренных детей. Ниже мы будем говорить о системе такого поиска, принятой в университете штата Иллинойс. Сразу оговоримся, что эта система приводится не как образец для подражания, а просто как пример, в котором рассматриваются некоторые важные вопросы разработки пригодного на практике плана выявления способных детей.

Программа для одаренных дошкольников, разработанная в Иллинойском университете, предполагает организацию занятий в классе по свободной системе, которая способствует развитию независимости суждений, настойчивости в выполнении заданий, мыслительных способностей и творческого подхода. Замысел был направлен на подбор группы из 22 детей в возрасте от 3 до 5 лет с опережающими их календарный возраст умственными, творческими и другими способностями для обучения по специально разработанной программе. Сам процесс выявления одаренных был разбит на три этапа: поиск одаренных детей, оценка и отбор.

Поиск

Работа на этом этапе начинается с широкого оповещения всех родителей данного района о том, что потенциально одаренные дети имеют возможность посещать группы для обучения по специальной программе. Информация об этой программе может распространяться посредством рекламных плакатов и бюллетеней, объявлений в газетах или по радио и телевидению. Процесс поиска начинается примерно за месяц до начала проведения индивидуальных обследований. В силу ограниченности выделяемых финансовых ресурсов на этой ступени невозможно провести надежное «просеивание» (скрининг) всех детей, живущих на данной территории.

Родителей детей, прошедших предварительные обследования, подробно информируют по телефону о задачах и проведении специальной программы обучения и даже приглашают лично ознакомиться с практическими аспектами проведения занятий в классе. Если родители заинтересовались программой, назначается детальное исследование развития и способностей ребенка.

Оценка

Процедура оценки спланирована таким образом, чтобы информация об уровне интеллектуального, творческого и двигательного развития ребенка поступала из двух независимых источников: от родителей ребенка и от специалистов, проводящих индивидуальное тестирование. От родителей требуется заполнить опросники, в которых содержатся вопросы относительно способностей и интересов ребенка. Эти опросники являются модифицированными вариантами опросников, разработанных в рамках проектов „Seattle" (Robinson, Jackson and Roedell, 1979) и „RAPYHT" (Karnes and et. al., 1978). В то время как родители заполняют опросники, психолог тестирует ребенка (Torrance, 1980). Обработка результатов производится в дошкольном учреждении и занимает примерно 1 час (на каждого ребенка). Если случится так, что процесс индивидуального тестирования не уложится в отведенное время, то назначается дополнительное время. Как правило, родителям не сообщают подробную информацию о результатах.