|
|
Диапазон учебной деятельности в «Свободных классах» широк и разнообразен, более того, эта система позволяет одновременно проводить несколько различных занятий. Часто можно наблюдать такую картину: в одном уголке класса трое детей увлечены игрой, знакомящей с алфавитом, в другом — малыш углублен в чтение, а рядом группа детей занята построением сложного объекта из конструкционных элементов. По окончании занятий дети подробным образом докладывают учителю о результатах своей деятельности.
Учебный процесс в «Свободном классе» представляет из себя некую комбинацию свободной деятельности ребенка и занятий чтением, математикой, естествознанием, музыкой и т.д.
Учитель
Учитель в «Свободном классе» не замыкается на преподавании учебного материала по строго составленному расписанию. Поэтому он совершенно свободен с точки зрения возможностей наблюдать за детьми, прислушиваться к ним и вообще получать самое глубокое представление о каждом своем подопечном. При работе с детьми учитель прежде всего обращает внимание на то, каким образом дети включаются в процесс познания, а также на уровень их социального и эмоционального развития. Неформальные наблюдения вкупе с результатами тестирования, а также сведениями, полученными от родителей, помогают педагогу определять ситуации, при которых необходимо вмешательство взрослых, намечать использование конкретных средств, способных повышать эффективность учебно-воспитательного процесса, и определять, при помощи каких наводящих предложений, вопросов и разработок наилучшим образом стимулировать мыслительный процесс каждого отдельного ребенка.
Дети, даже если они одарены от природы, сильно отличаются друг от друга по своему опыту, способностям и условиям развития. Одни могут справляться с заданиями быстро и самостоятельно, другие нуждаются в помощи педагога. В «Свободном классе» каждый ребенок развивается по своему индивидуальному графику. Основные учебные предметы (чтение, правописание, математика) в большинстве случаев преподаются ребенку индивидуально, и при этом используются самые разнообразные пособия и материалы.
Своей манерой слушать, отвечать, разъяснять, задавать вопросы, умением включать других в диалог учитель ненавязчиво преподносит детям образцы коммуникативных навыков. Он также стимулирует критическое мышление, задавая такие, например, вопросы: «Как вы думаете, почему это произошло?», «Что еще можно было бы использовать или сделать?» и т. п. Как показывает практика, дети очень восприимчивы к такому методу обучения и воспитания и вскоре самостоятельно начинают пользоваться усвоенными приемами в процессе обучения.
|
|
