|
|
Среди других авторов хотелось бы выделить К. Аб- ромс, профессора факультета образования в университете Нью-Орлеана. Начиная с 1977 года она ведет в этом университете исследовательскую и практическую работу с одаренными детьми и является автором многих статей, посвященных проблемам социального развития талантливого ребенка.
Профессор факультета специального образования университета штата Висконсин в Милуоки А. Гансберг пишет музыку и стихи к детским песням.
Среди авторов — практикующие учителя, психологи и социальные работники, имеющие большой опыт профессиональной работы с одаренными детьми.
Основная задача данной книги—помочь профессионалам в работе с одаренными детьми. Педагоги, работающие с одаренными детьми, часто сталкиваются с теми же проблемами, что и родители этих детей. Одна из проблем, уже упоминавшихся нами,— антиинтеллектуализм, распространенный в обществе. Цитируя одного из специалистов в области обучения одаренных детей, М. Карне отмечает: «Есть что-то в американском характере, что не принимает юных умников. Никто точно не может сказать почему. Спортивные и художественные таланты воспринимаются положительно. Но высокий интеллект не рождает симпатий. Людей раздражают интеллектуалы» (с. 149 настоящего издания). Недостаточное финансирование разработок, связанных с обучением одаренных детей, ведет к малочисленности специальных обучающих программ для них. Думается, что у наших читателей это вызывает немалое удивление. С одной стороны, перечисление многих исследовательских центров, занимающихся проблемами одаренных детей, десятков разнообразных программ и проектов социальной, психологической и педагогической помощи этим детям (то есть то, чего пока еще, к сожалению, лишены наши одаренные дети), а с другой—жалобы на недостаточное финансирование. Дело в том, что наши американские коллеги, естественно, сравнивают финансирование исследовательской и практической работы с одаренными детьми не с тем, как эти работы финансируются в других странах, а с тем, как финансируются в их собственной стране другие программы, например, разработки в области компьютерной техники или сверхпроводимости, стратегической оборонной инициативы или борьбы со СПИДом. Действительно, финансирование этих программ значительно превышает финансирование программ работы с одаренными детьми. Правильно это или нет, судить американцам. Что же касается нашей страны, то вряд ли антиинтеллектуализм общества — основная причина непростительно малого финансирования исследований, связанных с повышенной одаренностью.
|
|
