Когда я училась в колледже, мне пришлось немало потрудиться над проблемой социальной приспособленности применительно и к студентам, и к профессорам. Мне повезло в том, что один опытный педагог впервые познакомил меня с понятием «творческий конформизм». Понятие это является частью того, что психологи называют «поведенческим разумом». Оно включает умение воспринять приоритеты других индивидов и групп, чьи реакции и отношение могут оказать влияние на ваше нынешнее и будущее благополучие. Оно также включает анализ собственных приоритетов и определение наиболее удачных сфер приложения собственной энергии. Для того чтобы сохранить возможность выбора и достижения поставленных перед собой индивидуальных задач, можно прийти к сознательному конформизму в отношении к социуму, таким образом обретая связи и строя отношения, позволяющие открыть шлюзы на избранном вами пути.
Решение в какой-то степени подавить собственное «Я» и приспособиться к школьному или иному социальному окружению является непростым для одаренного ребенка с его повышенной восприимчивостью и обостренным чувством справедливости. Но такое «приспособленчество» в вещах непринципиальных даст ему свободу в сферах более значимых. Это может быть не вынужденным, а сознательным решением, чтобы сохранить энергию для действительно важных вещей.
Если ребенок быстро и удовлетворительно справляется с заданиями, которые важны для учителей и родителей, и те и другие с гораздо большей степенью вероятности позволят ему - и даже помогут - заниматься вещами, истинно для него важными.
Педагоги часто говорят, что лучший способ для учителя воспитывать творчество в детях — это самому быть творческой личностью. Формула эта кажется вполне применимой и к родителям. Родители, стремящиеся развить в ребенке творческие способности и продуктивность, должны дать место творчеству и в собственной жизни. Компетентный родитель — прежде всего компетентная личность, чье восприятие новых идей и радость собственных достижений дает ребенку прямой и убедительный пример.
В этом отношении личностные характеристики творчески одаренных людей обнаруживают высокий уровень индивидуальной андрогинии. То есть творчески одаренные мальчики обладают многими чертами, стереотипно считающимися «женскими»,— интро- спективностью, чувствительностью, ярко выраженным эстетическим началом и т. д. С другой стороны, творчески одаренные девочки проявляют многие традиционно мужские качества независимость, самоутверждение, честолюбие.
