Учитывая факт отсутствия конкретных разработок в отношении одаренных дошкольников, можно воспользоваться результатами исследований, касающихся одаренных детей школьного возраста.

К сожалению, в настоящее время имеется крайне ограниченное число учебных программ, рассчитанных на одаренных детей младших возрастов, но тем не менее от педагогов, работающих с такими детьми, требуются хорошие знания особенностей этих программ и умение применять содержащуюся в них информацию в собственной преподавательской практике.

Выявление и обследование одаренных детей

Педагог, специализирующийся на работе с одаренными и талантливыми детьми, должен уметь выявить детей с неординарными способностями среди учащихся, имеющих различные сенсорные или двигательные нарушения, а также уметь составлять для них специальные программы.

Разработчику программ для одаренных необходимо уметь четко анализировать результаты стандартизированных тестов и хорошо владеть разнообразными методами сбора данных и наблюдений за детьми.

Умелое руководство детьми

Зачастую на одаренного ребенка, находящегося в каком-либо дошкольном учреждении, смотрят как на возмутителя спокойствия. В чем же он виноват? Тщательно проведенные специальные исследования показали, что часто одаренному ребенку просто скучно в условиях обучения, не соответствующего его способностям. Если в подобных случаях учитель не достаточно наблюдателен, он начинает бороться со следствием, не выяснив причину вызывающего поведения ребенка. Всегда следует помнить, что одаренные дети более требовательны, они задают намного больше вопросов, чем их сверстники средних способностей. В этих условиях важнейшим элементом профессионального мастерства учителя является нахождение индивидуальных подходов к одаренным детям и умение предложить им такие виды целенаправленной деятельности, которые бы отвечали их запросам и способностям.

Владение

эффективными методами преподавания

В 1976 году Ньюленд составил перечень требований к методам преподавания, особенно эффективным в отношении интеллектуально одаренных детей.

Методы обучения одаренных детей должны: 1) иметь в качестве своей основной задачи оказание помощи в получении знаний; 2) соответствовать: а) уровню интеллектуального и социального развития ребенка, б) различным требованиям и возможностям, присущим тем ситуациям, в которые попадает ребенок в процессе учебы; 3) отражать основной и последовательный, хотя и не единственный, вариант развития высоких когнитивных способностей одаренного ребенка; 4) способствовать переходу от перцептивного уровня познания к высшим понятийным уровням.