В своей статье, вышедшей в 1982 году, Рензулли, Смит и Рейс описывают разработанную ими стратегию работы с одаренными детьми, которую они назвали «уплотнением» программы обучения. Свою работу эти исследователи начинают с напоминания о наиболее распространенных трудностях, с которыми могут столкнуться одаренные дети: «Этим детям часто преподают то, что им уже хорошо известно, в то же время даже в случае дифференцированного обучения этих детей могут возникнуть досадные пробелы в их образовании». Учитывая эти возможные последствия, Рензулли и его коллеги предложили систематизированный план по рационализации стандартного курса обучения и приданию ему большей компактности и лаконичности. Проведение в жизнь предложенного мероприятия даст возможность одаренным детям не скучать на занятиях, особенно на тех, которые посвящены развитию базовых навыков и знаний, и гарантирует приобретение детьми знаний, наиболее существенных для их будущего. Согласно авторам статьи, для рационального уплотнения программы требуется выполнение двух условий: тщательная диагностика и доскональное знание содержания и целей преподаваемого предмета. Современные средства диагностики дошкольников позволяют анализировать уровень подготовки в таких базовых дисциплинах, как математика, готовность к чтению (или само чтение) и речь. Тщательный диагноз помогает учителям уплотнить программу обучения, что в свою очередь дает возможность одаренным детям более эффективно и экономично использовать учебное время и одновременно заниматься тем, к чему у них больше склонностей. В результате обогащение содержания и ускорение процесса обучения достигаются одновременно. Вместе с этим Рензулли, Смит и Рейс предупреждают, что нельзя делать вывод о склонности ребенка к какому-то определенному предмету только потому, что он дается ребенку легче, чем другие. Вполне очевидно, что одаренным малышам должна быть предоставлена возможность испробовать себя в самых различных областях знаний и видах деятельности.